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    大班数学课教案及反思《按群数数》

    来源:屈老师教案

      设计意图:
      基础阶段的数学教育要求幼儿能解决问题,通过参与实践活动,在利用和运用数学方面的能力得到发展。数数是日常生活中常用的技能,而对于有一定数概念的大班孩子有必要探索、学习群数的方法,选择自己?#19981;?#30340;群数方法来解决生活中数数问题。本次活动根据孩子对糖果很喜爱这一特点,并充分利用了罗山的糖果?#35797;矗?#20197;让幼儿当"小工人"帮忙数、装糖果的方式,积极践?#23567;?#25351;南》精神,在轻松的氛围中引导幼儿快乐、自主地学习群数,并引导幼儿在操作中探索群数的方法,?#39029;?#33258;己?#19981;?#30340;群数方法,以便应用到生活中。

      一、活动目标
      1、用糖果探索和发现按群数数的方法。
      2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。
      3、乐于参加数数活动,体验不同方法数数的乐趣。

      二、活动准备:
      知识经验准备:已有按数取物的经验。
      物?#39318;?#22791;:糖果?#35745;?#31958;果、盘子若干;记录表、笔人手一份;

      三、活动过程:
      (一)谈话导入,激发兴趣。
      师:小朋友有吃过糖果吗?糖果厂的老板找不到工人来帮忙装糖果,他很着急,想邀请小朋友当小工人把糖果装进盒子里。
      (二)提出要求,初次探索
      1、教师出示糖果?#35745;?0个)引导幼儿观察点数。
      师:现在请小朋友看一看,数一数图上一共有几个糖果?你是怎么数的?
      2、引导幼儿猜想两种不同的数数方法哪种较快。
      师:小朋友们,你们觉得一个一个数比较快,还是两个两个数比较快呢?#35838;?#20160;么?#35838;?#20204;动手试一试就知道了。
      3、提出操作要求师:糖果厂的老板帮小朋友准备了一些糖果和一个小盘子,等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。(1)在数糖果时,要注意控制你的音量,不要打扰到旁边的小朋?#36873;?2)要积极开动脑筋,用多种办法来装糖果。
      4、幼儿集体操作验证,教师分别观察指导。
      (1)幼儿操作,教师重点观察幼儿数数的方法并进行个别指导。
      师:你是怎么数的?那这样数快吗?还有其他的方法吗?
      (2)集中分享数数方法,教师记录并归纳小结。
      师?#21644;?#32769;师准备了一张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来。现在请小朋友们把自己数数方法跟大家分享一下。
      小结:因为一个一个数要数10次,两个两个数只要数5次,所以用两个两个数比一个一个数的方法来得快一些。
      (三)再次探索,提升经验师:老板看到刚刚小朋友都做得很好,所以?#25351;?#25105;们新的任务啦,你们看这次老板给了我们一张糖果的卡片订单,要求我们用很快的速度把糖果数出来。
      1、引导幼儿讨论,用什么数数方法装糖果更快。
      师:除了按一个一个数、两个两个数的方法装糖果,还可以怎么?#26696;?#24555;呢?
      2、介绍记录方法师:老师已经把糖果都画在纸上了,请你把你数数的方法用笔圈在一起,比如:你是用两个两个数的办法,就用笔把两个两个的糖果圈在一起,然后,在后面写出总共圈?#24605;?#27425;,并看看,哪种数数的办法最快。
      3、幼儿尝试记录,教师全面观察指导。
      师:你们看,每个小朋友的位置上已经准备记录表和笔。等会装糖果的时候,请小朋友控制好自己的声量,并在记录纸上记录尽量多的办法。
      4、集体分享记录的方法和结果。
      师:请已经完成的小朋友带着你的记录表回到位置上与同伴说?#30340;?#26159;怎么数的。
      (四)活动延伸,迁移运用师:今天我们一起学习了用两个两个数、五个五个数的方法来数数。以后在我们的生活中,小朋友可以根据需要选择其中一种方法来继续数数量更多的数。比如100、200还可以用什么样的方法来数会更快呢?小朋友可?#22253;?#36825;个问题带回家,跟爸爸妈妈一起来想一想!

      教学反思:
      能将物体以2、5、10单位进行按群数数。让幼儿当糖果厂的小工人,在数糖果的过程中,幼儿也初步了解了按群数数的含义,本次活动我以设计糖果厂的场景切入主题,幼儿都能积极回答,说出自己的想法,以游戏?#38382;?#24188;儿很?#34892;?#36259;,提供的让幼儿操作的糖果幼儿?#24049;芨行?#36259;,在操作探索的时候积极性?#24613;?#36739;高,但是在让幼儿操作?#26041;?#21069;提的要求不够详细,常规的要求也是要提,比如我没有说操作完的糖果要排整齐放框框里,个别幼儿就开始玩,虽然是大班但是我发现常规的要求还是要求,有?#26412;?#22240;为小小的?#26041;冢?#20197;前好不容易建立起来的常规又慢慢的松散掉,本节课还存在着一点不足是:我没有把握整个?#26041;?#30340;重点,让幼儿的知识经验得不到进一步的提升,这也是数学活动中非常关键的一点,接下去?#19968;?#35266;摩平行班的数学活动,思考我设计的合理吗,考虑周全了吗?
     

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